新冠肺炎疫情之下的幼儿园防控工作研究

[作者:董以良 ]      [来源:科教新报·新湖南客户端]      2020-03-13 20:26:21

□湖南省军区幼儿园 杨燕

一、研究背景

2020年初,一场突如其来的新冠肺炎疫情给人民生命健康安全带来巨大威胁。居家隔离,是全中国共同抗击疫情主要方式。随着疫情出现积极变化,春季开学准备工作成了各个幼儿园急需思考的问题!如何响应号召,既保证防控期间教职工不聚集,又能做好各项迎接开学疫情防控准备工作?湖南省军区幼儿园积极开展“幼儿园开园防控工作方略”系统网络学习探索活动。

二、研究过程

依据本次疫情传染性强、传播迅速,需要避免人员聚集等特点,湖南省军区幼儿园的教研主要方式是网络教研。开园防控工作涉及人群广,部门杂,路径繁,且依托教学、后勤、保健三个主要部门人员全面参与,因此需要管理者全面系统的制定计划、梳理架构,逐层布局,全面思考。与之契合的具有系统性的网络教研使湖南省军区幼儿园开园防控工作得以落地。下面是湖南省军区幼儿园开展系统网络研讨具体研究过程梳理:

(一)研究过程紧锁目标。

针对防控疫情进行研讨,目标指向非常明确:研制疫情防控方案,确保疫情后园所顺利开学。针对这样的总目标,湖南省军区幼儿园进行逐步分解,按照不同人员类别,不同时段需求,制定了不同阶段的研讨分目标。如:第一阶段疫情初期,目标是帮助教职工幼儿家长全面科普防控常识。第二阶段疫情防控期,目标是组织教师针对疫情背景下的主题活动设计进行讨论,提前思考开园后教育教学组织方案,做好防控期间的宣传督导与跟踪。第三阶段疫情缓解期,目标是组织全体教职工制定新学期开园工作全攻略,进行岗前各种准备工作。

(二)研究过程灵活设计。

受疫情影响,防控研讨全程依托网络。与面对面研讨相比,系列网络研讨过程要体现完整性、针对性、灵活性原则。完整性指研讨计划的整体与人员规划的整体。湖南省军区幼儿园将“幼儿园开园防控工作方略”这一主题作为整体,进行部署安排。针对性指无论总体计划还是分部门研讨计划,无论是全员参与还是个别部门参与,都需要针对员工所需,针对岗位实践所求,针对开园幼儿家长所需,来进行过程引导。灵活性指整体教研开始之前预设总体网络教研计划,在随着疫情的不断变化与公共资源的不断更新,幼儿园的后续教研需要灵活调整,确保更有效实现目标。

(三)研究过程丰富内容。

系列研究内容设置,也是基于研讨目标与研讨者实践疑惑来制定的。研究目的就是解决实际困惑。教职工系列研讨湖南省军区幼儿园设置五板块内容,每个板块之间存在序列性与逻辑联系,形成全过程,展示丰富性。

一是听讲座,看宣传,信息风暴武装头脑。湖南省军区幼儿园教职工人数众多,工种多,年龄层次跨度大,学习理解能力不一。对此湖南省军区幼儿园划定了学习防控常识的统一起跑线,组织全体教职工采用线上“听讲座”的方式,进行专题防疫知识学习,夯实防疫工作基础。

二是学文件,读精神,防控重点预先思考。文件即精神,广泛的学习文件更好的帮助教职工明确工作导向,厘清工作思路,明确工作底线,能更好的促进深入的思考!湖南省军区幼儿园尝试通过微信群里发放了国务院、省、市、区等各级教育部门下发的关于疫情防控指导的各种文件资料,鼓励教职工“自主学”。

三是碰思想,联实践,同伴互助寻求共识。同伴互助是本次教研三大要素之一。湖南省军区幼儿园将人员分成教学、卫生保健、后勤三个部门,分组展开预教研活动。教学部门制定的预防新型冠状病毒肺炎疫情教学管理措施,从生活、游戏、运动、集体学习等活动需求出发,从人员(自身、幼儿、家长)管理、物质准备、环境创设、场地调配、活动组织等方面开展广泛研讨。卫生保健部门梳理和解惑保育保健工作要求与流程。后勤部门共同思考防疫期,自己所在岗位在开学前、开学后应为幼儿园提供什么保障?关注哪些细节?为防控疫情做好保障工作提出了许多新思路。

四是说流程,找困惑,全员参与共研明责。前期知识储备、互助讨论、思考实践都完成相应的目标。接下来的“全体教职工参与在线互动式网络研讨”正式开始!全园教职工汇总研讨是帮助全体教职工明确园所总体防控目标,厘清自身职责,做到岗位之间、部门之间互通有无,协调有序开展后续工作。

五是梳要点,答疑惑,反思评价知行合一。化繁为简,归纳提升,能自如的运用到工作实际中,是研讨的最终目的。基于研讨的梳理和提炼,来自于专家的点评和引导,更是让大家醍醐灌顶。

(四)研究过程科学策略。

对于大集体式背靠背的网络研讨,最需要注意的就是研讨节奏紧凑。参与教研的人员处在不同的空间,如果组织实施不力,会显得松散杂乱。教研前的经验准备、物质准备和场地准备充分,教研中要把握每个环节的时间节点,安排好前后内容的衔接。湖南省军区幼儿园的教研采用“合-分-合”的模式,大群中的分组竞赛和集中解惑,小群中的问题聚焦和深入研讨,促成了教研高效完成。

(五)研究过程互动人员。

参与人员主动互动,不断探究,研究方能有效。如何帮助全体教职工主动参与其中,湖南省军区幼儿园提出四个关键字:“热”“勤”“解”“实”。参与讲究“热”。一方面要在研讨前预热,提前根据教研主题做相关准备;另一方面,充分调动参与的热情。交流讲究“勤”。教研是互助成长的过程,参与者达成思维和情感上的联系,实现知识共享和经验交流,合作方能共赢。困惑讲究“解”。参与者提出的困惑,在大家的帮助下得到释疑,教研便成功了一大半。幼儿园设置有三个层次答疑解惑,一是部门内研讨,二是不同部门协商,三是专家引领环节。运用讲究“实”。成果高效且能运用于实际工作才是王道。参与者能在自我反思的过程中内化研讨成果,便达成了教研目标。

三、研究结论

(一)保持0发病率,人员有效防控。

按照应急管理理论提出的应急内容,湖南省军区幼儿园在疫情防控的居家过程中做到了以下五个方面工作:值守全天候,通过网络上传下达各级指示要求并组织全体进行学习;调查分析本园区内存在的各种隐患矛盾,组织大家进行分析及时解决;建立全园信息网络,按照人群类别,对教师、工勤、行政、退休、家长、幼儿进行全网络覆盖,确保沟通顺畅,无遗漏;主动宣传防控常识,武装头脑,形成全民防护意识;制定责任划分,落实责任督导,确保提示到每个部门,落实到每户每家。湖南省军区幼儿园通过网络组织大家研究文件、研讨对策、宣传到户,责任到人。系列研究与宣传的展开,确保园内近百名教职工近千名家长幼儿无一例感染者,保持了0发病率。

(二)运用思维导图,创新开学攻略。

在组织研究开园防控工作流程的过程中,湖南省军区幼儿园尝试运用思维导图模式进行层级岗位分析,按照部门归属、岗位职责、个人重点进行延展记录,通过清晰的骨架图片建构出不同部门,不同岗位,不同人员的防控重点流程。部分导图示例如下:

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(三)研制园本方案,完善九项制度。

基于应急形势与上级要求,湖南省军区幼儿园组织行政领导及保健人员共同制定了《军区幼儿园新型冠状病毒防控开园准备工作安排》与《幼儿园突发公共卫生事件应急预案》两项方案。方案从工作目标、组织架构、人员职责、防控准备、组织流程等各个方面进行制定,确保符合疫情防控要求、符合园所工作实际。

建立了《传染病疫情及突发公共卫生事件报告制度》《晨检制度》《因病缺课登记、追踪制度》《复课证明查验制度》《健康管理制度》《免疫接种证查验制度》《环境卫生检查通报制度》《传染病防控的健康教育制度》《通风、消毒制度》九项制度。保健人员对各个制度进行解读,详细说明制度下操作规范,为一线教职工实践操作提供了行动指南。

(四)规范教学措施,夯实一线防控。

疫情防控以规范园所教学管理作为防控保障之重点。湖南省军区幼儿园以遵循幼儿教育规律、满足幼儿健康发展为宗旨,特制定疫情时期教学管理防控方案。方案从活动设计、活动内容、活动组织、卫生消毒、家园共育等方面,从幼儿小中大年龄特点出发,进行细致考虑,为教师开展防疫特殊时期的教学活动,提供具体、详实的行动参考。

研究的教学管理防控措施体现在:

1.拟定了“防控主题”教育计划。

湖南省军区幼儿园从防疫现状出发,制定了有针对性的教育计划。预设组织幼儿从疾病的起源、症状,对人体健康危害、对社会生活的影响以及疾病传播途径、防控方法、个人卫生习惯、生活习惯等方面制定针对性的教育计划,搭建科学、适宜的支架体系,帮助幼儿获取有关新冠肺炎疫情的较为粗浅、客观、全面的知识经验。

2.丰富了“自我防护”活动内容。

资源并用,普及健康防疫常识。教师应积极收集关于防控的专题宣传片、微视频、宣传画册、图片、故事等教学资源,向幼儿普及健康防疫知识萌发“自我保护”很重要的意识,为后续的学习实践活动做好充分准备。学习内化,培养良好生活习惯。用幼儿感兴趣的方式,开展内容丰富的养成教育活动,如饭前便后及时洗手、正确六部洗手法、不用手揉眼口鼻、打喷嚏会遮挡、均衡饮食、按时作息等内容,从学习、练习到自主化运用,帮助幼儿逐渐良好生活习惯。关爱呵护,重视心理情绪健康。及时关注、了解幼儿的情绪状况,通过组织谈话、游戏、绘画等活动,调试幼儿状态,消除幼儿对“新冠肺炎”的紧张情绪和恐惧心理。

3. 灵活了“安全防护”的组织形式。

改变人员交流方式,人虽远心靠近。防控期间教师应主动佩戴口罩,对幼儿进行“保持1米以上距离,避免交叉感染”防疫知识教育。改变物品摆放距离,少接触保安全。合理调整班级内桌、椅、床等物品的摆放和使用,尽可能减少幼儿在学习、进餐、午睡活动中的接触机率。以个别、小组形式为主,重分流乐活动。在组织幼儿一日活动过程中,教师须把握化整为零的原则方法,主、协教相互配合,采用个人、小组为主的方式将幼儿分流。调整活动时间、场地,控全面有秩序。园所须对所有班级一日活动组织时间、场地使用进行整体调整与安排,同时满足幼儿活动需求、教师有序组织、疫情安全防控三层需求。

4.强化了“细致入微”护理流程。

强化入园及晨检流程,防止病毒随人入园。教师配合保健医生加强对幼儿入园及晨间检查,通过目测、询问等方式,了解幼儿的健康、情绪状态;与家长制定“幼儿自理、家长止步”的班级公约,避免家长进入班级造成交叉传染隐患。强化一日健康观察流程,排查发现健康状况。教师严格落实并增加一日健康排查,在入园后、入睡前、起床后、离园前对幼儿进行健康检查,在一日生活中,还应有意识地进行随机观察和摸排,及时发现幼儿异常状况,及时进行后续处理工作。细化清、消工作制度,防范交叉感染隐患。教师须严格执行班级物品、材料清洁、消毒制度和开窗通风制度,按照流程中所要求的时间、次数、消毒液配比、消毒方法进行规范化清、消工作,切断病毒传播途径,保障幼儿安全健康。

5.形成了“不同类型”活动方案。组织教师围绕幼儿一日活动类型开展范例撰写活动。从幼儿集体教育活动、幼儿区域游戏、幼儿户外游戏、幼儿生活活动等活动类型展开探究,探讨梳理出各个活动类型的实施原则及实施要点,为后期开园做好范例准备。

(五)建立互动模式,家园共育并举。

湖南省军区幼儿园组织一线教师构建疫情防控家园共育平台。在平台中,不断推出四种共育模式,从而提示家长幼儿科学防控,作息有序,健康宅家。

模式1:每日温馨小贴士。园所美术教师以漫画的形式向家长和幼儿宣传疫情防控应对措施,包括“洗手七步法”“勤戴口罩”“开窗通风”“吃熟食”“锻炼身体”“勤测体温”等防疫知识,也有“亲子阅读”“自主劳动”“充足睡眠”“自我管理”等快乐假期小建议。对家长幼儿进行直观宣传,图片清晰有趣,文字简单明了,便于接受。

模式2:每周亲子活动建议。老师们以年级组为单位,根据幼儿年龄特点,制定“开学虽延期 成长不停步”宅家活动计划。老师们分工合作,每天轮流推送包含学习、运动、生活、游戏的居家活动内容建议,孩子们的作息也如在幼儿园一般规律。

模式3:班级家园防控研讨。为了加强家园联系,了解家长育儿需求,各班以“疫情期幼儿心理疏导”“幼儿生活习惯培养”“复课后的家园合作”等问题进行研讨,切实解决家长困惑,为开学做好准备。

模式4:开园前线上家访。疫情得到缓解,即将开学,老师们需要了解家长和幼儿的状态。开展一对一的线上家访,分别找出孩子们的共性和个性问题,在新学期里更有针对性的开展保育和教育工作。线上家访,既是将家访资料转化为制定教育计划和家园共育策略的重要参考依据,也是幼儿教师联系家长联络感情最好的方式。

结束语:“切斯特·巴纳德”系统论思想中提出:影响体系有效运行的三个基本因素———信息联系、协作意愿和共同目标。在这场防疫战争中,园所借助网络平台进行信息的有畅沟通,组织建立了系统的整体目标与防控规划,各个部门发动全体人员协作参与,让所有的部门都接受组织的目标,相互协调实现组织的计划,让“目标管理”发挥应有的效能。

参考文献

[1] 切斯特·巴纳德.组织与管理[M]. 北京: 中国人民大学出版社,2009.

[2]朱永兴.国内应急管理研究现状与展望[J].管理观察,2017(22):60-63+66.

王兴成.系统科学的兴起[J].人民教育,1980.

[3]〔英〕东尼·博赞,巴利·博赞.思维导图[M].卜煜婷,译.北京:化学工业出版社,2015.

[4]吴婷.思维导图在学前教育活动中的应用探究[J].科教文汇(上旬刊), 2018.

主要参研人员: 余海燕 荣丽娇 彭艳 钟晓曼

[责编:廖慧文]

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